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江苏:常州市金坛区着力推进城乡义务教育一体化发展

来源:常州市教育局

常州市金坛区教育局以深化教育领域综合改革为重点,以立德树人为根本,以质量发展为关键,以优质均衡为目标,切实强化教育供给,积极推进义务教育城乡一体化发展。

加强深度剖析,力促优质发展城乡一体化。对“标准”找差,会同发改、财政、建设等部门对照全国义务教育优质均衡发展县(市、区)创建标准,摸排区域面上和每一所义务教育学校的薄弱环节,形成一校一案。对“目标”找差,每一个季度均对照制定的目标任务,实时跟踪完成情况,不折不扣抓好落实,力促“愿景变美景”。对“标杆”找差,与周边兄弟县市区的先进典型进行对比,把握新形势,比学赶超,补齐短板,变追跑为并跑。

加大经费投入,力促办学条件城乡一体化。健全经费投入保障机制,健全“城乡统一、重在农村、以县为主”的义务教育经费保障机制,教师工资、生均公用经费、教师培训费、办学条件实行城乡统一标准,设立农村小规模学校补助专项。加快设施设备提档升级,每年投入1000万余元,用于学校现代教育技术装备维护更新。加快学校改扩建步伐,“十三五”以来,投入近50亿元异地新建、改扩建9所中小学,新增学位9480个,有效缓解了大校额、大班额现象,有力破解教育资源不充分的问题。

加强队伍建设,力促师资配备城乡一体化。选派优秀校长赴农村,出台《关于促进教育系统干部交流的暂行办法》;积极开展骨干教师支教活动,近三年来,有81名骨干教师赴农村支教;推进集团化框架下的“区管校聘”,实现了教师资源在同一镇(街道)之间和集团内部的有序流动;设定乡村教师专项待遇,在执行好国家、省市有关乡镇工作人员补贴政策的前提下,该区按距离区中心区域远近发放交通补贴,并将各级各类评优、培训向农村一线教师倾斜,确保农村学校教师留得住、干得好。

强化内涵建设,力促质量提升城乡一体化。实施质量提升新举措,出台《深入开展“推进常规优化,推进有效教学”工作指导意见》,在“有效备课、有效课堂、有效作业、有效教研”等六方面提出了24条建议,层层抓学习、个个抓落实,成为教师教学的行动指南和区域质量提升的强大引擎。推动办学模式新变革,按照“地域集中”“城乡联合”“优势互补”的原则,以一体化和联盟式的办学方式组建了10个教育集团,促进核心校和成员校在“课程共创”“教师共育”“师资互融”等方面广泛合作。催生学校发展新动力,集团办学是充分发挥了核心校“火车头”的牵引作用,与此同时,大力推动学校三年主动发展工程,学校就“做什么、怎么做、做成什么样”等问题想清楚、讲明白、做扎实,区教育局抓好前期论证、中期评估、终期考核等环节,实施全程监控。

强化服务保障,力促社会评价一体化。实施校车安全工程,按政府购买服务的方式,添置47辆标准安全校车;每年投入近500万元,用于农村19所小学的2000余名学生的上下学接送工作。实施放心餐饮工程,实行大宗食材全区统一招标采购,开展阳光餐饮创建活动,接受社会线上监督,全面落实校长陪餐制。实施精准扶贫工程,对贫困学生资助做到“应助尽助”“扶智扶志”。



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